Journale „Medical education“

Bei Journalen ist ja keine Ortsgebundenheit gegeben. Deswegen bekommen sie keinen Pin auf meiner Landkarte, sondern eine eigene Seite.

Hier finden Sie mir bekannte Journale, die sich explizit dem Thema „Medizinischer Lehre“ widmen. Es besteht auch hier kein Anspruch auf Vollständigkeit. Es ist work in progress. Und natürlich gibt es auch in fachspezifischen Zeitschriften Artikel zu medizinischer Lehre. Die hier aufzulisten, sprengt meinen Rahmen.

Also schreiben Sie mir gerne, wenn Sie noch ein weiteres Journal kennen oder ein Plattform für den Wissensaustausch zur medizinischen Lehre!

Haben Sie schon von BEME gehört?

Best Evidence Medical Education.

Die bestmögliche derzeit verfügbare Evidenz in der Lehre

Das können Sie der eigenen Lehre zugrunde legen.

BEME ist letztlich eine Geisteshaltung. Sie ermöglicht eine Kultur in der Lehrende kritisch darüber nachdenken wie sie Wissen, Fähigkeiten, Werte und Haltungen vermitteln. Wo sie nach der bestmöglichen Evidenz suchen und auf Basis dessen ihre Entscheidung treffen, WIE sie lehren. Das kann je nach Umgebung, Voraussetzungen und Zielgruppe unterschiedlich sein. „Das haben wir immer schon so gemacht…“, heißt ja nicht unbedingt, dass das auch das Bestmögliche ist.

Mittlerweile gibt es ein breites Feld an Ausbildungsforschung auch für Medizinische Lehre. Artikel zu medizinischer Lehre finden sich natürlich auch in Fachjournalen des jeweiligen Faches. Hier finden Sie ausgewählte Journale, die sich explizit dem Thema „Medizinische Lehre“ widmen.

Impact Factor

Der Journal Impact Factor beschreibt die durchschnittliche Anzahl von Zitationen der Publikationen einer Zeitschrift in Bezug auf die vorausgehenden 2 Jahre. Er wird als Maß gesehen, wie viel Einfluss publizierte Artikel auf die wissenschaftliche Welt, für andere forschungsprojekte, haben. Alle Zeitschriften erhalten in der Web of Science Core Collection einen Impact Factor. Er wird berechnet auf Basis aller dort veröffentlichen Artikel. Diese Datenbank wird vom Unternehmen Clarivate geführt und umfasst zigtausende Artikel aus Hunderten von Journals. Eben auch Journals für Medizinische Lehre.

Ihr Lieblingsjournal zur Medizinischen Lehre fehlt?

Lassen Sie uns das ändern!

Dieses Verzeichnis wird laufend erweitert. Nutzen Sie das Kontaktformular am Ende der Seite um Ihre persönliche Literaturempfehlung einzureichen.

Teaching and Learning in Medicine

Teaching and Learning in Medicine ( TLM) is an international, forum for scholarship on teaching and learning in the health professions. Its international scope reflects the common challenge faced by all medical educators: fostering the development of capable, well-rounded, and continuous learners prepared to practice in a complex, high-stakes, and ever-changing clinical environment. TLM’s contributors and readership comprise behavioral scientists and health care practitioners, signaling the value of integrating diverse perspectives into a comprehensive understanding of learning and performance. The journal seeks to provide the theoretical foundations and practical analysis needed for effective educational decision making in such areas as admissions, instructional design and delivery, performance assessment, remediation, technology-assisted instruction, diversity management, and faculty development, among others. TLM’s scope includes all levels of medical education, from premedical to postgraduate and continuing medical education.

Anna T. Cianciolo, Ph.D.Department of Medical EducationSouthern Illinois University School of MedicineSpringfield, IL, USA

0.659 / 1.85 (2019) / 2.41 (2020)

0.92 (2014/15)

The Clinical Teacher

The Clinical Teacher is the journal for clinicians who teach and people who are involved in education in a health care setting. It provides easy access to the latest research, practice and thinking in clinical education across the health professions, presented in a readable, stimulating and practical style. There are sections on specific teaching approaches, reports and evaluation of innovative learning activities, a digest of the latest research published in Medical Education and other relevant journals, reports of innovative thinking and advances in clinical teaching from around the world, and expert commentary and discussion on challenging and controversial issues in today’s clinical education. The international editorial team behind The Clinical Teacher is acutely aware of the demands on clinicians’ time. All papers are concise, and focus on the topics that matter. They are reviewed and edited to high standards by a strong technical and clinically orientated international editorial board to ensure that clinical teachers are provided with easily assimilated and up-to-date information. Clinical teachers are renowned for the passion they bring to their work. The Clinical Teacher aims to support that work, and to help share the passion with colleagues internationally.

Jill Thistlethwaite School of Medicine, University of Queensland, AustraliaMichael Ross Centre for Medical Education, University of Edinburgh and GP, NHS Fife

n.a.

Zeitschrift für Evidenz, Fortbildung und Qualität im Gesundheitswesen

ZEFQ is a peer-reviewed, multidisciplinary and cross-professional journal that publishes original papers, reviews, short reports, and selected conference papers on all aspects of evidence and quality in health care. Publication languages are German and English.ZEFQ addresses health practitioners, health care managers, researchers, policy-makers and methodologists who have an interest in evidence-based health care, health care quality improvement, patient safety and decision-making in health care. It is also of interest to anyone involved in the provision of health care programs and other contributors to the health care system.

Günter OllenschlägerInstitut für Gesundheitsökonomie und Klinische Epidemiologie (IGKE), Uniklinik Köln, Cologne, Germany

n.a.