Selbsteinschätzung als Schlüssel zur ärztlichen Expertise – Insights aus der Basisausbildung

Erkenntnisse aus der Basisausbildung im Wiener Gesundheitsverbund

Ärzt:in wird man nicht über Nacht. Kompetenzen entwickeln sich Schritt für Schritt – im Alltag, im direkten Patientenkontakt, im Team. Und genau dort, im klinischen Alltag, entscheidet sich, wie gut wir lernen, reflektieren und wachsen.

Eine aktuelle Studie aus dem Wiener Gesundheitsverbund zeigt: Selbsteinschätzung ist ein zentraler Motor für selbstgesteuertes Lernen.

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Warum Selbsteinschätzung so wichtig ist

Selbstgesteuertes Lernen bedeutet, die Verantwortung für den eigenen Lernprozess zu übernehmen. Das gelingt nur, wenn ich weiß, wo ich gerade stehe – und wo noch Lücken sind.

• Zu kritisch? Junge Ärzt:innen, die von Expert:innen als überdurchschnittlich eingeschätzt werden, neigen dazu, sich selbst sehr streng zu bewerten.
• Zu optimistisch? Wer weniger sicher ist, überschätzt sich nicht selten.

Beides ist menschlich. Aber beides kann in der Ausbildung problematisch sein. Deshalb braucht es: strukturiertes Feedback und eine Kultur, die ehrliche Selbsteinschätzung erlaubt.

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Die Basisausbildung: Lernen im 3×3-Monats-Rhythmus

Im österreichischen Basisausbildungsturnus rotieren Turnusärzt:innen durch drei Abteilungen – jeweils drei Monate.
Das Logbuch des WIGEV begleitet diese Reise. Es enthält:

• Lernziele der ÖÄK auf drei Stufen: Kenntnis, Erfahrung, Fertigkeit.
• Selbst- und Fremdeinschätzungen zu definierten Zeitpunkten.
• Reflexionsaufgaben, die zum Innehalten anregen.

Die Studie zeigt: Nach einem Abteilungswechsel schätzen viele Turnusärzt:innen ihre Zielerreichung niedriger ein. Rotation zwingt dazu, Kompetenzen in einem neuen Kontext neu zu überprüfen – und fördert so eine realistische Selbsteinschätzung.

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Ergebnisse auf einen Blick

• Sowohl Selbst- als auch Fremdeinschätzungen steigen über die Ausbildungszeit an – wenn auch mit Schwankungen.
• Am Ende der 9 Monate sehen drei Viertel der Turnusärzt:innen ihre Lernziele als erreicht.
• Ein Viertel benennt bei mindestens 10 % der Lernziele weiteren Lernbedarf – unabhängig von der Klinik.
• Am größten bleibt der Lernbedarf im Bereich Fertigkeiten.

Das Entscheidende: Die Bereitschaft zur ehrlichen Reflexion ist da.

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Was heißt das für Jungärzt:innen?

• Nutzen Sie jede Gelegenheit zur Selbsteinschätzung – ehrlich, kritisch, ohne Angst.
• Suchen Sie Feedback von Supervisor:innen aktiv ein. Nur so gleichen sich Selbst- und Fremdbild an.
• Verstehen Sie das Logbuch nicht als Pflichtübung, sondern als Werkzeug für Ihre Lernkurve.

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Was heißt das für Lehrende?

• Geben Sie konkretes, zeitnahes Feedback auf klinische Aufgabenstellungen.
• Machen Sie klar: Selbsteinschätzung ist keine Bewertung, sondern eine Chance.
• Fördern Sie ein Klima, in dem Lernbedarf offen ausgesprochen werden darf.

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Fazit

Selbsteinschätzung ist kein „Nice-to-have“, sondern der Schlüssel für nachhaltiges Lernen im Arztberuf.
Das Logbuch und die strukturierte Reflexion in der Basisausbildung zeigen: Wer regelmäßig innehält, Feedback einholt und die eigene Lernkurve bewusst betrachtet, wächst schneller – und sicherer – in die ärztliche Rolle hinein.

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👉 Den Volltext des Artikels finden Sie hier: GMS Journal for Medical Education 2024;41(4):Doc42

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Quelle: Khünl-Brady-Ertl G, Oeser R, Seemann-Hlawati B, Varga K, Wagner-Menghin M. Selbstgesteuertes Lernen in der postgradualen Ärztinnenausbildung: Selbst- und Fremdeinschätzung der Kompetenzentwicklung im österreichischen Basisausbildungsturnus. GMS J Med Educ. 2024;41(4):Doc42.*